Педагог-психолог погореловского детсада «Теремок»: Я отвечаю за детские души
Детство — это период, когда в человеке закладывается фундамент, который во многом определит его взрослую жизнь. Очень важно, чтобы кроме родителей рядом был специалист, способный создать для малыша комфортную среду, в которой он сможет раскрыться, а любые небольшие сложности свести на нет.
В дошкольном образовательном учреждении таким специалистом является педагог-психолог.
Значимый период
Эта профессия считается относительно молодой — официально в образовательных учреждениях она появилась в 1990‑е годы. Прежде большинство вопросов, связанных с развитием ребёнка, решалось педагогами без глубокой психологической подготовки. Сегодня это первый специалист, который встречает детей в детском саду и провожает их в школу.
«Я отвечаю за детские души», — так определяет смысл своей работы педагог-психолог детского сада «Теремок» села Погореловка Татьяна Сухенко.
Вся её жизнь связана с дошкольным учреждением. После окончания школы она устроилась помощником воспитателя, параллельно училась на заочном отделении в Борисоглебском государственном педагогическом институте.
Сегодня под крылом специалиста четыре возрастные группы, которые посещают дети от трёх до семи лет. Ежедневно в каждой Татьяна Александровна проводит коррекционно-развивающие занятия. Кроме того, в круг обязанностей входит психологическая диагностика дошколят, а также консультации родителей и педагогов.
«Когда я встречаю наших первачков, стараюсь сделать всё, чтобы в новую среду они вошли максимально безболезненно, — рассказывает педагог-психолог. — И так здорово наблюдать, как из робких малышей, которые поначалу сильно тоскуют по мамам и папам, плачут и просятся домой, они постепенно превращаются в уже самостоятельных ребят».
Именно в этот важный период, по её словам, малыши узнают, как устроен окружающий мир, учатся доверять ему. За последние десять лет, отмечает Татьяна Сухенко, дети очень изменились:
«Нужно принять: они живут в совершенно другой среде, отличной от той, в которой выросли их родители. Нам важно научиться взаимодействию с детьми, а им — выражать себя и свои эмоции, чтобы в дальнейшем не возникали поведенческие проблемы».
Попрыгаем как зайчики
Одна из задач педагога-психолога — помочь адаптироваться в детском саду малышам, впервые перешагнувшим порог образовательного учреждения.
«Существуют специальные методики, которые помогают выявить, насколько успешно малыш привыкает к новым условиям: к коллективу сверстников, воспитателям, режиму дня и правилам, — объясняет Татьяна Александровна. — Способность адаптироваться оценивается также по поведению, эмоциональному состоянию, аппетиту, сну и общему здоровью ребёнка. Так можно понять, кому нужно уделять больше внимания, а кому — меньше».
Большое значение, подчёркивает она, имеет семейное воспитание. Ведь дети подражают поведению родителей, считывают их эмоциональное состояние. Иной раз мамы и папы волнуются даже больше, чем сами малыши. Переживают, как их дошколята воспримут новую обстановку, кто будет находиться с ними рядом, и так далее. Поэтому педагоги, в том числе психолог, работают не только с детьми, но и с родителями.
Татьяна Александровна стремится найти подход к каждому ребёнку. Взаимодействовать с самыми маленькими, которые ещё плохо говорят, помогают различные игры.
«Я должна стать пусть не мамой, но няней и поиграть с малышом, — говорит она. — Играя, мы вовлекаем детей в активную деятельность. Например: попрыгаем как зайчики, полетаем как птички. Малыши отвлекаются, расслабляются, начинают тебе доверять и, соответственно, быстрее адаптируются».
В дошкольном возрасте можно определить, кем станет ребёнок, когда вырастет? — интересуюсь у педагога.
— Думаю, вектор виден почти всегда, — отвечает Татьяна Сухенко. — Но бывает, что дети раскрываются не сразу. Поэтому сопровождение психолога не заканчивается детским садом, оно необходимо и в школе. Чтобы ребёнок чувствовал поддержку и понимал, к кому он может обратиться в случае каких-либо трудностей.
Для лучшей адаптации детей в «Теремке» создана сенсорная комната. Здесь есть световая панель, воздушно-пузырьковая колонна, сухой бассейн с шариками, а также «Весёлое облако» — интерактивное сенсорное устройство, создающее эффект струящегося разноцветного дождя.
«Главная задача комнаты — создать безопасную среду, где ребёнок может одновременно расслабиться, получить новые сенсорные впечатления и развить важные навыки, — объясняет педагог. — К примеру, световая панель, или панно бесконечности, реагирует на голос и волнообразно меняет цвет. Малыш погружается в это мерцание и постепенно расслабляется».
По словам специалиста, такая цветовая терапия успокаивающе действует на детей с особенностями:
«Нужно понимать, что аутизм — не болезнь, а особенность восприятия, которое выстроено иначе, чем у обычных людей. Работая с такими детьми, мы не зацикливаемся на негативе, а наоборот, подхватываем положительные действия ребёнка и стараемся их развивать с помощью игровых элементов когнитивно-поведенческой терапии».
Бабушка увидела мышку
Татьяна Александровна собирает за столом малышей из средней группы и достаёт карточки-пиктограммы: сейчас будет игра на развитие эмоционального интеллекта.
«Мы будем угадывать эмоции, которые нарисованы на волшебных картинках, — она достаёт одну из карточек. — Дети, смотрите: здесь бабушка увидела мышку. Что мы видим у неё на лице — страх, удивление или радость?»
Малыши наперебой начинают отвечать, что бабушка очень удивилась. Между тем педагог поясняет, для чего всё это нужно:
«С помощью таких развивающих игр дошкольники учатся считывать эмоции. Работа над эмоциональным интеллектом очень важна, потому что зачастую дети не могут или боятся объяснить, что чувствуют. Также игры развивают эмпатию и способность к коммуникации. Видя разные эмоциональные состояния людей, ребёнок начинает лучше понимать чужой опыт и учится ставить себя на место другого. Игра стимулирует развитие речевого аппарата, у малышей активно обогащается словарный запас, они учатся точнее описывать переживания».
На вопрос, какой возраст самый сложный, Татьяна Сухенко отвечает, что такого просто нет:
«Для меня каждый воспитанник индивидуален, этим и интересна моя работа. Если он испытывает какие-то трудности в общении или адаптации, я стараюсь найти особый приём, волшебный ключик, который подходит только к этому малышу. Ведь помочь ребёнку понимать и принимать окружающий мир и есть самая главная задача современного педагога-психолога».
Елена Крижановская
